حجم السجل المرجعي الداخلي المعتمد، وليس عدد أنشطة.
لوحة قياس أثر الشراكة المجتمعية
من تفعيل العلاقات إلى فرص التعلم والتكامل مع الأسرة
العام الدراسي 1447هـ — الابتدائية الثالثة والستون والروضة الرابعة عشرة، المدينة المنورة.
مديرة المدرسة: صفية الصاعدي
- مدخلًا مفهرسًا للتقارير21
- عنوان نشاط غير مكرر مبدئيًا20
- بطاقات تغذية راجعة أسرية8
الملخص التنفيذي
أرقام تصف حجم التوثيق، لا عدد المستفيدين. بيانات موثقة
مدخل تقرير أو نشاط ضمن جزء التنفيذ.
بعد فصل إدراج واحد يحتمل التكرار؛ وليس إجمالي أنشطة العام.
إفادات مصنفة لعام 1447هـ.
لا يُعد عدد الصفحات أو عدد التقارير عدد المستفيدين أو عدد الشراكات المنفذة. تقدم الوثائق أدلة جيدة على التنفيذ والتواصل وتعدد مسارات المشاركة، أما التغير التعليمي أو السلوكي الناتج عن تدخلات الشراكة فما زال يحتاج إلى أدوات قياس متجانسة قبل وصفه بأنه أثر كمي مثبت.
نطاق القياس ومنهجيته
اختر مرحلة لترى ما تثبته الوثائق فيها وما لا تثبته. توثيق تنفيذ النشاط يختلف عن قياس التغير الذي نتج عنه.
لم تُجمع نسب الإنجاز المعلنة في متوسط واحد، ولم تُحوّل الإعلانات وشهادات التقدير إلى حضور أو شراكات فعالة، وفُصلت الشواهد التاريخية عن التنفيذ الجديد عند تفسير النتائج.
حوكمة الشراكة المجتمعية
مراحل إدارة الشراكة من الاحتياج إلى المتابعة.
تحديد الاحتياج المدرسي
نقطة البداية: حاجة مدرسية واضحة.
اختيار الأسرة أو الجهة الشريكة
تحديد الشريك المناسب للاحتياج.
التنسيق والاتفاق
مراسلات وعقود تعاون واتصالات مؤسسية.
تنفيذ النشاط
تنفيذ موثق بتكليفات ومسارات تنفيذ.
توثيق النتائج
شواهد واستجابات ومواد الأنشطة.
قياس الاستفادة والمتابعة
عدد المستفيدين الفعليين ونتيجة الخدمة.
القيمة التوثيقية المثبتة
تشمل الوثائق مراسلات وعقود تعاون واتصالات مؤسسية وتكليفات ومسارات تنفيذ.
ضرورة إثبات الخدمة المنفذة
يلزم إثبات الخدمة المنفذة وعدد المستفيدين الفعليين ونتيجتها لإثبات الفاعلية. فالاتفاقيات والتكليفات تثبت التنظيم، ولا تثبت بمفردها حدوث أثر تعليمي؛ فالتنظيم والعلاقات من مقومات الأثر، لكنها ليست في حد ذاتها مقدار التحسن في تعلم الأبناء أو سلوكهم.
مجالات الشراكة
خمس فئات والبرامج المرتبطة بكل فئة كما وردت في خريطة التقرير. اختر فئة لتصفية البرامج.
تنوع مجالات التدخل قوة في التغطية الموضوعية، ولا يعني تلقائيًا أن جميع المستفيدين استفادوا بدرجة متساوية.
مشاركة الأسرة والتواصل المدرسي
وثّق السجل أنشطة لتعزيز مشاركة أولياء الأمور في الحياة المدرسية، والتعريف بأهمية العلاقة بين الأسرة والمدرسة، وتفعيل مجالس الأمهات، وإتاحة مسارات للمشاركة في التعلم والمنزل.
البرامج الموثقة المرتبطة بالأمهات وأولياء الأمور
- مجالس الأمهات.
- التعريف بالشراكة.
- قيادة الأسرة للتعليم.
- أمي تقرأ.
- برامج التواصل والمشاركة المنزلية، ومسابقات مشاركة الأسرة (تختلف نسب تنفيذها).
برنامج التعريف بالشراكة
90% نسبة إنجاز معلنة كما وردت في التقرير، وليست نسبة مشاركة جميع الأسر.
ما الذي تثبته الأدلة؟
توثق الأدلة تفعيل قنوات التواصل وتنفيذ أنشطة أسرية، لكن لا يتوافر عدد موحد للأسر المشاركة ولا نسبة تغطية لجميع أسر المتعلمين.
أولوية التحسين
إنشاء سجل مشاركة أسري موحد يحفظ خصوصية الأسماء، ويربط كل مشاركة بالبرنامج وما نتج عنها من دعم للمتعلم. مقترح
صوت الأسرة والتغذية الراجعة
ثماني بطاقات نوعية تساعد على إدخال منظور الأسرة ضمن تحديد الاحتياج وترتيب التدخلات المناسبة.
8 بطاقات نوعية
أعداد فقط؛ لا تُعرض أسماء الأطفال أو الأسر
المجالات الوصفية التي تتناولها البطاقات
لا تُعد البطاقات الثماني عينة ممثلة لجميع الأسر، ولا يصح استخراج نسبة رضا أو تحسن كمي منها دون أداة موحدة ومقام معروف. المتابعة المقترحة: ربط كل محور متكرر في الإفادات بإجراء مدرسي واضح، ثم مراجعة نتيجته مع الأسرة في دورة لاحقة.
دعم القراءة والتعلم والإبداع
وفرت الشراكات فرصًا تعليمية وإبداعية موثقة، ويحتاج قياس التقدم في المهارات إلى عينة معروفة وأداة تقييم قبلية وبعدية.
ورشة الطفل الأدبي
60%«تطبيق 60% من الطالبات»
وفق الصيغة الأصلية لم يتحدد معنى التطبيق ولا مقام الطالبات ولا آلية احتسابها.
الحرف اليدوية وأمي تقرأ
100%تحقق المستهدف المعلن
بحسب التقارير، وليس 100% تحسنًا في المهارة.
الأنشطة الإبداعية المرتبطة بالشراكات
أنشطة فنية وإبداعية نُفذت بمشاركة الأسرة والأطراف المجتمعية، وتوفر فرص مشاركة وتعلم.
تشير بعض التقارير إلى تحقق المستهدف بنسبة 100%، بينما ورد في تقرير الطفل الأدبي «تطبيق 60% من الطالبات». هذه نسب تنفيذ أو تطبيق بتعريفات ومقامات مختلفة، وليست مقدار تحسن في مهارة القراءة أو الإبداع دون مقارنة موثقة.
تعزيز القيم والهوية والانتماء
شملت البرامج الاحتفاء باليوم الوطني ويوم المعلم ويوم التأسيس ومبادرة بهاء ويوم التسامح واللغة العربية.
اليوم الوطني
100%
وثقت تقارير بعض الفعاليات تحقق مستهدفات بلغت 100%.
يوم التأسيس
100%
وثقت تقارير بعض الفعاليات تحقق مستهدفات بلغت 100%.
يوم المعلم
100%
وثقت تقارير بعض الفعاليات تحقق مستهدفات بلغت 100%.
مبادرات القيم واللغة
90%
وردت نسبة 90% في «مبادرة بهاء» و«اليوم العالمي للغة العربية»، إلى جانب يوم التسامح.
ما الذي تثبته الشواهد؟
تؤكد الشواهد تنفيذ أنشطة ذات قيمة تربوية وتنوع أساليب المشاركة، لكنها لا تسمح بمقدار عددي موثوق لتغير اتجاهات المتعلمين أو سلوكهم.
فرصة تطوير القياس
سجل ملاحظة سلوكية موحد يُطبق قبل فعاليات القيم وبعدها، مع توضيح الفئة وحجم العينة، لقياس الانتماء والسلوك الإيجابي. مقترح لم يُنفذ
الصحة والحقوق والوقاية
يتضمن السجل تنفيذ برامج للتوعية بالسكري والغذاء الصحي والحقوق وحماية الطفل واليوم العالمي للطفل.
التوعية بالسكري والغذاء الصحي واليوم العالمي للطفل
100%نسبة إنجاز معلنة
حماية الطفل
90%نسبة إنجاز معلنة
الابتدائية والروضة
بعض الأنشطة تخص أطفال الروضة، فلا تُنسب نتائجها إلى متعلمي الابتدائية دون تمييز. ولم يحدد التقرير المرحلة المستهدفة لكل برنامج في هذه الصفحة.
كيف تُقرأ النسب؟
هذه نسب إنجاز برامج معلنة، لا شهادات على تحقق الوعي أو تغير السلوك، ولا تُحوَّل إلى نسب تحسن صحي أو سلوكي.
فرصة التحسين
سؤال معرفي قصير قبل البرنامج وبعده، أو ملاحظة سلوكية متكررة حيث تلائم الفئة العمرية. مقترح
الشراكات الخارجية وتنويع الفرص
تضم المستندات اتفاقيات ومخاطبات مع جهات مختلفة، ونفرزها عن شراكة أكاديمية الوادي، إضافة إلى تقارير وبرامج نُفذت بمساندة أطراف مجتمعية.
دورة الشراكة
اتفاق ← تنسيق ← خدمة منفذة ← مستفيدون ← نتائج ← متابعة
الاتفاق
إبرام الاتفاقيات والمخاطبات مع الجهات المختلفة.
التنسيق
التواصل والتنظيم مع الشركاء.
خدمة منفذة
تنفيذ برامج وأنشطة بمساندة الأطراف المجتمعية.
مستفيدون
الوصول إلى الفئات المستهدفة.
نتائج
تحقق مخرجات تعليمية ومجتمعية ملموسة.
متابعة
توثيق النتائج واستمرار التعاون.
مجالات التعاون
- جهات تعليمية.
- جهات صحية.
- جهات اجتماعية.
- شراكة أكاديمية الوادي.
المجالات الواردة في تقرير المصدر.
ما تثبته الوثائق وما لا تثبته
تثبت: وجود تعامل مؤسسي ومشروعات مشاركة وتنفيذ لبعض الأنشطة.
لا تثبت تلقائيًا: عدد الجهات الفاعلة في سنة واحدة أو عدد المستفيدين الفريدين؛ فقد يكون العقد أو الخطاب سابقًا، وقد تتوفر وثائق متعددة للشراكة نفسها.
تُقاس الشراكة النشطة بوجود خدمة موثقة ونتيجة ومتابعة، لا بمجرد وجود اسم الجهة في سجل العقود. لذلك لا يُعرض عدد إجمالي للشركاء الفاعلين.
قراءة نسب تحقق مستهدفات البرامج
عدد التقارير بحسب نوع القيمة الواردة فيها. اختر صفًا لعرض تفاصيله. إنجاز معلن وليس أثرًا
عدد التقارير بحسب القيمة المعلنة
الإجمالي: 20 عنوانًا غير مكرر مبدئيًا · المحور من 0 إلى 12 تقريرًا
هذه الأعداد تصف ما كُتب في تقارير البرامج: لا تُحسب نسبتها من إجمالي سنوي غير معروف، ولا تصف نسبة أثر الخطة، ولا تجيز متوسطًا عامًا لأن المؤشرات والمقامات مختلفة.
مواطن قوة الشراكة المجتمعية
قوة الملف في شمول التوثيق وتنوع الأطراف، أما قوة القياس الكمي المباشر على الأثر فما زالت محدودة.
تنوع مجالات الشراكة
خمس فئات: الأسرة، التعلم والمهارات، القيم والهوية، الصحة والحماية، والعلاقات الخارجية.
مشاركة الأسرة في البرامج
مجالس الأمهات وقنوات التواصل ومسارات للمشاركة في التعلم والمنزل.
عقود ومراسلات وشواهد تنفيذ
تضم المستندات اتفاقيات ومخاطبات وتكليفات، وتوثيق فعاليات بشواهد وصور ونماذج.
تعدد فرص التعلم والمهارات
ورش وبرامج قراءة وحرف وأنشطة إبداعية بمشاركة الأسرة والشركاء.
دعم القيم والصحة والوقاية
مناسبات وطنية ومبادرات قيم وبرامج توعية صحية وحماية الطفل.
تغذية راجعة وتوثيق مؤسسي
ثماني بطاقات نوعية للأسر، وشهادات تقدير وشكر تؤكد التفاعل، وشمول التوثيق.
الفجوات التي تحد من قياس الأثر
كل فجوة مرتبطة بحلها المقترح. لا نتعامل معها على أنها دليل فشل، بل أولويات لرفع جودة الحوكمة والقياس في الدورة القادمة.
| # | الفجوة | الحل المقترح |
|---|---|---|
| 1 | تعذر معرفة مقامات بعض النسب المعلنة أو أدوات حسابها. | تحسين توثيق منهجية الاحتساب وتوضيح مصادر البيانات. |
| 2 | عدم توفر قياسات قبلية وبعدية موحدة ومتجانسة في التقارير المصنفة. | بناء إطار قياس موحد ومتجانس للمؤشرات. |
| 3 | احتمال تكرار احتساب بعض الأنشطة (مثل «التعريف بالشراكة» بين وثيقتين ووجود عدة شواهد للحدث نفسه). | مراجعة ربط السجلات لتجنب التكرار وتوحيد التوثيق. |
| 4 | عدم اكتمال بيانات المستفيدين الفعليين؛ لا يوجد عدد موحد للأسر والمستفيدين والجهات النشطة. | إعداد معرّف موحد وربط البيانات بين الجهات. |
| 5 | محدودية قياس استمرارية أثر الشراكات؛ فقد يكون العقد أو الخطاب سابقًا للعام. | تصنيف الوثائق حسب السنوات مع الحفاظ على تواريخها، ومتابعة الشراكات والنتائج عبر السنوات. |
| 6 | الحاجة إلى التمييز بين أنشطة الابتدائية والروضة؛ إذ لا يُفصل بينهما في بعض المؤشرات. | تفصيل المؤشرات حسب النطاق لتعزيز الدقة. |
| 7 | اختلاط وثائق تاريخية بملف العام المعتمد، مع لزوم احترام تواريخها. | تصنيف الوثائق حسب السنوات مع الحفاظ على تواريخها. |
خطة تحسين القياس والاستدامة
ست أولويات للدورة المقبلة. جميع المؤشرات الواردة مقترحات ولا تُعرض على أنها نتائج تحققت في 1447هـ.
| ترتيب التنفيذ | الأولوية | التدخل المقترح | مؤشر المتابعة |
|---|---|---|---|
| 1 | إنشاء سجل موحد لمشاركة الأسرة مشاركة الأسرة | سجل فريد للمشاركات حسب الفئة والبرنامج، مع حفظ خصوصية الأسماء. | عدد الأسر الفريدة ومقام الأسر المستهدفة. |
| 2 | تطبيق قياسات قبلية وبعدية عند ملاءمتها قياس التعلم | اختبار أو مهمة أداء قبل البرنامج وبعده. | تغير الدرجة على المقياس نفسه. |
| 3 | توحيد أدوات قياس التوعية والسلوك التفاعل القيمي والصحي | نموذج ملاحظة مناسب للفئة العمرية، وسؤال معرفي قصير قبل البرنامج وبعده. | تغير السلوك أو المعرفة بأداة موحدة. |
| 4 | متابعة الخدمات المنفذة لدى الجهات الشريكة الشراكات الخارجية | بطاقة لكل جهة: الاتفاق والخدمة والمستفيدون. | نسبة الشراكات التي نفذت خدمة فعلية. |
| 5 | تحليل التغذية الراجعة وربطها بإجراءات تطوير التغذية الراجعة | سجل احتياجات وإجراءات إغلاق، ومراجعة النتيجة مع الأسرة في دورة لاحقة. | نسبة الاحتياجات المعالجة بدليل. |
| 6 | قياس استمرار الشراكات ونتائجها عبر السنوات الاستدامة | متابعة الشراكات والنتائج عبر السنوات. | مقارنة على مؤشرات متجانسة. |
دورة القياس المقترحة
تعريف المؤشر
تحديد خط الأساس
تنفيذ التدخل
قياس النتيجة
اتخاذ قرار التحسين
إعادة القياس
الاستنتاج النهائي
الخلاصة المعتمدة
وثّق سجل الشراكة المجتمعية لعام 1447هـ أنشطة متنوعة وتعاونًا بين المدرسة والأسرة وجهات المجتمع، مع شواهد تنظيمية وبرامج وملاحظات أسرية. وتثبت الأدلة تنفيذ أنشطة وتوفر فرص مشاركة وتعاون ونتائج وصفية، لكنها لا تكفي لاستخراج نسبة أثر سببية شاملة في التحصيل أو المهارات أو السلوك.
توصيات الاعتماد
- توحيد تعريفات المؤشرات ومنع تكرار تسجيل الحدث.
- الفصل بين مستفيدي الابتدائية وأطفال الروضة.
- قياس نتائج الأنشطة قبلها وبعدها.
- ربط إفادات الأسرة بإجراءات متابعة قابلة للتحقق.
- توثيق استدامة الخدمات والشراكات.
ما يخرج من الاستنتاج
- لا نسبة أثر شاملة ولا متوسط عام للمؤشرات.
- لا عدد إجمالي للشركاء الفاعلين أو المستفيدين.
- لا نتائج تخص عامًا غير 1447هـ.
المصادر
المصدر المعتمد
سجل الشراكة المجتمعية للعام الدراسي 1447هـ.
المصدر الكامل (129 صفحة) يحتوي على أسماء وأرقام اتصال وتوقيعات، ولا يُتاح للتنزيل العام قبل إنتاج نسخة منقحة تحمي بيانات الأفراد.
الصور
صورة الواجهة توضيحية مأخوذة من غلاف التقرير، ولا تمثل أشخاصًا أو مرافق فعلية في المدرسة ولا تُعد شاهدًا على تنفيذ نشاط.